1、合理安排檢測時間，提升檢測效率

　　為了規(guī)避從“查重”工作到授予學位之前這段時間文獻系統(tǒng)的變化對于相似比檢測結(jié)果的影響，同時確保高校能夠承擔檢測所帶來的成本，本人認為高校應(yīng)該安排兩次查重工作。第一次查重時間放在盲審前或者答辯之前進行，其對象是全體畢業(yè)生的學位論文。第二次查重時間放在授予學位之前，本次查重工作主要是進行抽查，建立嚴格抽查制度，針對學校畢業(yè)生的人數(shù)比例進行隨機抽查的方式，開展工作。此外高校應(yīng)該明確查重工作的相關(guān)規(guī)定，提出查重過程出現(xiàn)問題后的相關(guān)連帶責任，以提高指導教師和學生對待該工作的認真程度。 

　　2、科學制定判定標準，優(yōu)化檢測過程 
　　高校在進行論文查重工作過程中，不應(yīng)該忽略不同學科、不同專業(yè)之間的學術(shù)論文差異，針對不同論文應(yīng)該采取區(qū)別對待的方式。只有科學制定判定標準，優(yōu)化學位論文的檢測過程，才能真正保證高校學術(shù)的健康發(fā)展。 
　　首先高校對博士生和碩士生論文的相似比結(jié)果的判定應(yīng)該區(qū)別對待。不同學位層次的論文其判定標準應(yīng)該不同，碩士生論文規(guī)定15%以下為合格，可直接參加答辯，而30%以上為不合格，由學校協(xié)商處置，而在15%～30%之間的則有導師判定其論文是否存在學術(shù)不端行為，判定其是否能參加答辯。博士生論文規(guī)定10%以下為合格，可直接參加答辯，而25%以上為不合格，而在10%～25%之間也由導師判定。其次高校對人文社會科學類論文和科技論文的相似比結(jié)果判定應(yīng)該區(qū)別對待。對于人文社科類論文，尤其是綜述性論文的判定，高校應(yīng)該以技術(shù)鑒別為輔，以人的鑒別為主。高校應(yīng)該將TMLC2系統(tǒng)的檢測結(jié)果僅僅作為一個參考標準，主要以指導教師的評審和判定，或者專家組對論文的審核意見為準，判定該論文是否存在學術(shù)不端行為。

      3、綜合運用學術(shù)不端檢測系統(tǒng)，確保檢測效果 
　　現(xiàn)階段我國學術(shù)不端檢測行為的盛行，導致利益群體在學生群體中通過買賣學術(shù)檢測系統(tǒng)而獲取暴利現(xiàn)象。此外，不同的學術(shù)不端檢測系統(tǒng)對不同文獻數(shù)據(jù)庫進行壟斷，從而影響檢測的效果。針對這種市場經(jīng)濟弊端引起的暴利行為，政府可以發(fā)揮“看不見的手”，對其進行宏觀干預，將不同的檢測系統(tǒng)進行整合統(tǒng)一，綜合成為一種囊括所有文獻數(shù)據(jù)庫的學術(shù)檢測系統(tǒng)。以彌補不同學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)檢測結(jié)果的不同導致檢測效果不佳的現(xiàn)象，提高技術(shù)的全面和系統(tǒng)性，充分發(fā)揮科技在學術(shù)不端檢測過程中的重要作用。當然，技術(shù)僅僅應(yīng)該作為一種參考標準，仍然需要結(jié)合專家評閱及導師評定的方法，以保障檢測效果。