知網(wǎng)查重系統(tǒng)本身存在一些不足，比如，對“抄襲”定義刻板,文章中的公式、圖表、圖片無法檢測等，除此之外在知網(wǎng)查重系統(tǒng)使用中還應注意以下幾個問題：

一、不完全依賴檢測結(jié)果，充分發(fā)揮教師的指導作用，二者有機結(jié)合

知網(wǎng)查重系統(tǒng)本身就是程序，對“復制、粘貼”這種抄襲的行為可以快速甄別。但當對象是更隱蔽的、沒有創(chuàng)造性意義的抄襲時，檢測系統(tǒng)就很難檢測出來。因此,要理性使用知網(wǎng)查重系統(tǒng)，在享有它帶來的便利的同時更要正確看待它的不足。知網(wǎng)查重系統(tǒng)只能反映論文的引用情況，和論文質(zhì)量沒有必然的直接關系，指導教師必須對論文的論點、論據(jù)、論證認真評閱，充分發(fā)揮指導教師的主導作用。

二、端正學校校風、改進教師教風

院校不斷擴大招生規(guī)模，為了搶生源，提高畢業(yè)、就業(yè)率，有些院校隨意降低培養(yǎng)標準、考核要求，嚴重影響了學校教學秩序，教師無心進行教學研究，學生不能安心學習。為了保證能提供優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，學校必須根據(jù)培養(yǎng)目標，堅持原則。有些指導教師平時缺少對論文的指導和檢查，最后階段又缺乏對論文的修改，如果有抄襲、造假等現(xiàn)象教師也很難發(fā)現(xiàn)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，對論文指導工作嚴謹、求真，才能把抄襲、造假的動機消滅在萌芽之中。

三、加強對文獻綜述的重視

參加檢測系統(tǒng)的論文中，有些論文的重合率高達6 0 % 以上，其中大部分是文獻綜述部分的重復,有的論文文獻綜述全部是引用的或者是抄襲的。文獻綜述最能反映作者的寫作水平和對文獻的歸納總結(jié)能力，也最能體現(xiàn)學生閱讀文獻的能力，各院校在畢業(yè)論文寫作中應重點對文獻綜述提出要求。

結(jié)語：學生畢業(yè)論文知網(wǎng)查重系統(tǒng)的使用已經(jīng)由本科院校逐步延伸到高職院校，對防止畢業(yè)論文抄襲、造假是非常有必要的，有助于提升學生的寫作能力，提高教師評閱的工作效率。應以此為契機，加強教學管理，端正學術(shù)風氣，從根本上杜絕抄襲、造假現(xiàn)象，促進學生提高寫作水平，樹立正確的學術(shù)觀和人生觀。同時也應清醒認識到提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量不能完全依賴知網(wǎng)查重系統(tǒng)，解決這一問題的根本是培養(yǎng)學生健康的心理和良好的學術(shù)道德，這是一項復雜的系統(tǒng)工程，學校以及教師要從自身做起，把這種優(yōu)良品質(zhì)潛移默化地傳給學生，提高教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。