價(jià)值是一個(gè)表征“普適性”的范疇，是用來(lái)表示事物對(duì)主體具有積極意義，能夠滿足主體需要的功能和屬性的概念。自由于我們每個(gè)人而言都具有積極意義，是法最重要的價(jià)值。正因?yàn)樽杂捎诿總€(gè)人而言太過(guò)重要，自由需要界限，最基本的是不能侵害他人的合理自由。 知網(wǎng)查重是否限制了自由價(jià)值？

       學(xué)習(xí)自由是學(xué)生的一項(xiàng)重要權(quán)利，直接體現(xiàn)在《憲法》第四十六條：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”學(xué)習(xí)自由當(dāng)然包括順利畢業(yè)的自由，順利畢業(yè)就涉及到畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，可是在學(xué)校知網(wǎng)查重制度的威逼下，學(xué)生們不能正常引用他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，龐大的數(shù)據(jù)資源只能“觀賞”而不能為學(xué)生所用。在法學(xué)中經(jīng)常能看到各種“折中說(shuō)”，通常是學(xué)者整理他人的學(xué)說(shuō)并加入自己的新觀點(diǎn)創(chuàng)新而成的。學(xué)問(wèn)就是不斷借鑒、不斷爭(zhēng)論的過(guò)程，若沒(méi)有新鮮血液的注入，任何觀點(diǎn)也就沒(méi)有其存在的意義，同樣，不去借鑒也不能提高學(xué)習(xí)的效率，更可能產(chǎn)生偏差。在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，合理使用不會(huì)侵犯其他學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更不會(huì)侵犯其學(xué)術(shù)自由。學(xué)校采用簡(jiǎn)單的知網(wǎng)查重方法，不僅不能限制抄襲行為，反而阻止了學(xué)生正常引用，是忽視學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)律、限制學(xué)生學(xué)習(xí)自由的表現(xiàn)。

　　價(jià)值沖突是指兩種價(jià)值之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可能會(huì)妨礙另一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在發(fā)生價(jià)值沖突的時(shí)候，首先需進(jìn)行價(jià)值整合，實(shí)現(xiàn)各價(jià)值的利益最大化，無(wú)法整合時(shí)需要考慮各價(jià)值的重要程度，首先保護(hù)較重要的價(jià)值。自由是法的核心價(jià)值、首要價(jià)值，任何價(jià)值與自由相沖突都要讓位于自由，這也就是為什么法律保護(hù)“合理使用”，合理使用是學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由的前提，著作權(quán)是保護(hù)作者財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)的基礎(chǔ)，法律既需要保護(hù)個(gè)人的著作權(quán)又需要保護(hù)個(gè)人的學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由只能“犧牲”著作權(quán)人的利益。從這里也能看出，法律從來(lái)都不是個(gè)人意志的結(jié)果，而是在追求社會(huì)財(cái)富最大化，將有限的資源發(fā)揮到極致。每個(gè)人都有各種各樣的欲求，既想休息又想賺更多的錢(qián)，法律不能“決定”人們必須工作幾個(gè)小時(shí)，其實(shí)八小時(shí)工作制也是工人們和資本家漫長(zhǎng)奮斗的結(jié)果，工人愿意用八小時(shí)的時(shí)間去“支付、換取”財(cái)富，而不能忍受更多的時(shí)間，這當(dāng)然不能和每個(gè)人的想法完全一致，而是社會(huì)的平均結(jié)果。同理，出于對(duì)豐富精神食糧的需要而購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)術(shù)作品，人們?cè)敢庵Ц叮氰b于進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作需要閱讀大量文獻(xiàn)，我們沒(méi)有那么多財(cái)力去購(gòu)買(mǎi)，法律為了鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富最大化以及一些其他原因，規(guī)定了合理使用。學(xué)校有管理學(xué)生的權(quán)力，學(xué)校有審查學(xué)生畢業(yè)論文的權(quán)利并可以采取相應(yīng)的措施抑制學(xué)術(shù)不端之行為，但當(dāng)學(xué)校抑制學(xué)術(shù)不端行為的權(quán)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)自由發(fā)生沖突時(shí)，自由應(yīng)該優(yōu)先得到保護(hù)，況且這是學(xué)校對(duì)權(quán)力的濫用，如此簡(jiǎn)單的知網(wǎng)查重方法根本不能實(shí)現(xiàn)抑制學(xué)術(shù)不端行為之目的。 

　　由此可以得出結(jié)論，畢業(yè)論文“知網(wǎng)查重”制度限制了學(xué)生的自由價(jià)值。