用中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)5.1對我的碩士學(xué)位論文進行查重的檢測報告顯示，綜述部分、實驗設(shè)計與方法部分文字復(fù)制比較高，而結(jié)果與分析、結(jié)論部分文字復(fù)制比較低。主要原因是參考文獻引用不正確、文獻積累不夠和知網(wǎng)VIP檢測系統(tǒng)不能識別圖表、模型、公式、英文文獻等的重復(fù)。建議強化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，導(dǎo)師、論文評閱人、答辯委員會、學(xué)術(shù)委員會等專家成員負責(zé)指導(dǎo)和評價研究生學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值、創(chuàng)新性和邏輯性；知網(wǎng)VIP檢測系統(tǒng)作為研究生學(xué)位論文質(zhì)量的輔助保障。 

碩士學(xué)位論文是對研究生進行科學(xué)研究或承擔(dān)專業(yè)工作的全面考驗，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合運用所學(xué)知識分析重要環(huán)節(jié)。撰寫學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)過程中的核心任務(wù)。通過論文的撰寫，不僅使其經(jīng)受科研工作的全面訓(xùn)練，還能拓寬和加深知識領(lǐng)域，是培養(yǎng)他們具有獨立工作能力和創(chuàng)新精神的重要手段。 

學(xué)位論文質(zhì)量是研究生科研能力的集中體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，如何保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量，是研究生教育與管理的最主要任務(wù)。近年來，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴大，研究生學(xué)位論文質(zhì)量的問題己經(jīng)引起相關(guān)的管理部門和培養(yǎng)單位的高度重視，并通過開題報告、中期考核、論文檢測和論文“盲審”等環(huán)節(jié)來保證和提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。 學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)（簡稱“知網(wǎng)VIP”）是以《中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為比對資源庫，將文獻按照篇章、段落、句子等層級分別創(chuàng)建指紋索引。對需要檢測的任一文獻，同樣按照篇章、段落、句子等層級分別創(chuàng)建指紋。通過指紋比對，系統(tǒng)就能夠準(zhǔn)確地給出被檢文獻與比對文獻的重復(fù)率[1]。知網(wǎng)VIP能夠?qū)Τu、剽竊、偽造與篡改等學(xué)術(shù)不端行為進行快速檢測，自2009年以來被廣大高校應(yīng)用于檢測研究生的學(xué)位論文，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 

1、知網(wǎng)VIP系統(tǒng)檢測結(jié)果 

由知網(wǎng)VIP檢測報告可以看出，對于我的這篇論文，文字重復(fù)率小于30%為8.9%，近80%的研究生學(xué)位論文重復(fù)率要求在20%以下。而對于學(xué)位論文的不同部分，知網(wǎng)VIP的檢測報告則有明顯差異：綜述部分和實驗設(shè)計與方法部分的重復(fù)率顯然要高得多，15%～30%的學(xué)位論文在這兩部分的重復(fù)率超過30%，大概4/6的重復(fù)率分布在15%～30%之間，僅有不足1/5的學(xué)位論文文字重復(fù)率在10%以下；結(jié)論與分析部分的文字重復(fù)率就比較低，基本分布在15%以內(nèi)，并且3/5是在10%以內(nèi)；結(jié)論部分大半論文的重復(fù)率在10%以內(nèi)，其余分別有1/3在10%～20%，11%分布在20%-30%之間。由此科得，我的學(xué)位論文全文的重復(fù)率主要來源于綜述部分和實驗設(shè)計與方法部分，而實驗設(shè)計與方法中與同實驗室的師兄、師姐重復(fù)的比較嚴(yán)重。 

2、討論 

所有碩士研究生學(xué)位論文檢測結(jié)果均是在研究生論文送審之前進行的，要求研究生據(jù)檢測結(jié)果來提高論文質(zhì)量，合格（文字復(fù)制比小于30%）后方可送審，評審?fù)ㄟ^后方可參加答辯。從檢測結(jié)果來看，我校碩士研究生學(xué)位論文寫作水平總體不錯，但綜述部分和實驗設(shè)計與方法部分的重復(fù)率較高，說明在這些方面還普遍存在不足。 

（1）文獻引用的不規(guī)范。文獻的簡單堆砌是文字復(fù)制比較高的學(xué)位論文中的存在的普遍問題，文獻是為自己論文立論作補充和引證的，若是沒有自己的思考，沒有總結(jié)和歸納，并在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點，那么就會有抄襲的嫌疑。有些研究生在寫論文時會詳盡的去表述實驗方法，而不是去合理的引用參考文獻，這就是造成了在實驗設(shè)計與方法部分的復(fù)制比較高的原因，尤其是在同實驗室的人之間。 

（2）文獻積累不充分等。文獻引用不規(guī)范的主要原因之一就是文獻積累不充分。研究生應(yīng)據(jù)自己的專業(yè)積累足夠多的文獻，與導(dǎo)師探討后形成明確的研究方向，對所研究問題從深度、廣度上有了較為系統(tǒng)的把握，才能在前人研究的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性的研究，并形成高質(zhì)量的學(xué)位論文。另外，知網(wǎng)VIP自身的局限性也可能是造成結(jié)果與分析部分、結(jié)論部分重復(fù)率較低的原因。知網(wǎng)VIP不能對圖表、公式、模型等進行比對；同一套數(shù)據(jù)用不同形式體現(xiàn)更是不能被發(fā)現(xiàn)；抄襲英文，同樣也不能被此系統(tǒng)檢測[2]。 

3、關(guān)于知網(wǎng)VIP檢測系統(tǒng)思考

（1）要不斷提高知網(wǎng)VIP檢測系統(tǒng)自身的性能，研發(fā)系統(tǒng)對圖表、模型、公式等的對比檢測能力及其對英文文獻的檢測能力，優(yōu)化其在研究生學(xué)位論文中質(zhì)量保障中的作用。 

（2）學(xué)校對研究生學(xué)位論文提要求時，建議不要對整篇學(xué)位論文統(tǒng)一規(guī)定文字重復(fù)率，而是應(yīng)再細化分類：對論文的緒論或基礎(chǔ)理論部分，文字重復(fù)率可高些；而對學(xué)位論文的主體、結(jié)論部分要求低些；當(dāng)然也應(yīng)該考慮專業(yè)的差異，文科要求高些，理科要求低些。 

（3）知網(wǎng)VIP檢測報告只是顯示了論文的文字重復(fù)率，而不能體現(xiàn)論文的創(chuàng)新性，這就容易導(dǎo)致學(xué)生舍本逐末，只注重文字的修飾而不去追求論文的邏輯、結(jié)論、新意等方面。導(dǎo)師、論文評閱人、答辯委員會、學(xué)術(shù)委員會等應(yīng)主要負責(zé)對研究生學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性進行把關(guān)。 

基于以上考慮，知網(wǎng)VIP在研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障過程中只可作為輔助手段，負責(zé)檢測學(xué)位論文是否存在抄襲現(xiàn)象；研究生管理部門和導(dǎo)師對研究生進行學(xué)術(shù)規(guī)范教育，嚴(yán)格選題、開題、中期檢查、論文評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理，從根源上提高學(xué)位論文水平；導(dǎo)師、論文評閱人、答辯委員會、學(xué)術(shù)委員會等專家成員應(yīng)對研究生的學(xué)位論文質(zhì)量起主要作用，學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值、創(chuàng)新性、邏輯性應(yīng)在這些環(huán)節(jié)得到重視和提高；而研究生管理部門更應(yīng)及時服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)督，為研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高提供進一步的保障。 

客觀上，PaperEasy提供的學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)和我們學(xué)校檢測結(jié)果完全一致，甚至總文字重復(fù)率結(jié)果小數(shù)點后面都是一樣！在這畢業(yè)之際，在這魚龍混雜的打假行業(yè)中，能遇到PaperEasy帶給我優(yōu)質(zhì)的查重服務(wù)，我感覺我很幸運。因為該網(wǎng)站檢測的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、安全性等，同學(xué)都來這里檢測啦，且100%都通過學(xué)校盲審檢測！都是有目共睹的。再次感謝你！