目前，高校普遍要求學(xué)生知網(wǎng)論文查重的結(jié)果查重率不得超過一定比例，學(xué)生們極其厭惡此項要求，教師們亦是如此，那么查重制度存在的基礎(chǔ)是什么，知網(wǎng)論文查重制度是否能遏制抄襲之風(fēng)，知網(wǎng)論文查重制度存在哪些弊端，最為重要的是，知網(wǎng)論文查重制度是否限制了自由價值，本篇文章將進(jìn)行闡釋。 

　　關(guān)鍵詞 知網(wǎng)論文查重 查重率 抄襲

　　

　　一、關(guān)于“查重率”的發(fā)展現(xiàn)狀 

　　目前，各高校為遏制學(xué)術(shù)不端行為，在審查畢業(yè)論文時普遍使用“查重”系統(tǒng)。經(jīng)過初步統(tǒng)計，各高校要求的查重率分別為：蘭州大學(xué)30%，南京師范大學(xué)30%，四川師范大學(xué)30%，遼寧大學(xué)20%，公安海警學(xué)院30%，遼東學(xué)院30%。 

　　二、“查重率”制度存在的弊端 

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　　“查重率”制度存在的基礎(chǔ)在于遏制學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，防止抄襲，但是在運用相關(guān)軟件檢測重復(fù)率時就已將“抄襲”與“合理使用”概念混淆，雖在一定程度上遏制了抄襲，亦遏制了合理使用。 

　　《英漢大辭典》中對“抄襲”做了如下定義：（1）竊取別人作品當(dāng)做自己的；（2）照搬他人經(jīng)驗方法；（3）繞道襲擊。顯然，第三層意思與本篇文章研究內(nèi)容無關(guān)，在此不做展開。對于第二層意思，“照搬他人的經(jīng)驗方法”在我看來并不算抄襲，根據(jù)馬克思主義理論，知識來源于直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗就是實踐，間接經(jīng)驗就是他人通過實踐獲得的經(jīng)驗方法，對于學(xué)生來說，間接經(jīng)驗最直接的體現(xiàn)就是教材，如果我們不能照搬他人的經(jīng)驗方法，我們每日坐在教室里傾聽老師們授課又有什么意義呢？對于第一層定義，我十分贊同，也是本文要研究的重點。 

　　“合理使用”是指自然人、法人或者其他組織根據(jù)法律規(guī)定，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，而無償使用他人已發(fā)表作品的行為。其特點為：（1）合理使用人不特定；（2）被合理使用的客體為已發(fā)表作品；（3）必須有法律依據(jù)；（4）目的非營利；（5）不必經(jīng)著作權(quán)人許可，也不必向其支付報酬；（6）應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并不得侵犯著作權(quán)人其他權(quán)利。我國《著作權(quán)法》第22條規(guī)定了12種合理使用的情形，其中第一種就是為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品。 

　　撰寫畢業(yè)論文時引用他人的觀點再正常不過，可是這基本的“自由”卻被簡單的查重方法扼殺。查重率的計算方法是他人文獻(xiàn)內(nèi)容占文章總內(nèi)容的比重，而不是抄襲內(nèi)容所占比重，不屬于抄襲部分的合理使用也會在查重率中體現(xiàn)出來，很多學(xué)生迫于對查重率的恐懼，已經(jīng)不敢正常引用他人的學(xué)術(shù)觀點。對于法科學(xué)生來說，引用法條也算在重復(fù)率里面，理科類論文比較注重實驗，引用實驗數(shù)據(jù)也算作重復(fù)率，有些學(xué)生迫于此竟改變實驗數(shù)據(jù)，這未免太過荒唐。 

　?。ǘ┎荒芏糁瞥u之風(fēng) 

　　所謂“道高一尺，魔高一丈”，其實也不能這樣說，因為此道“非常道”。 原因為何在本文前述部分已做闡釋，在此不做贅述。曾經(jīng)問過學(xué)姐“畢業(yè)論文要求查重率怎么辦”，學(xué)姐淡定自若地說只要改變語序，進(jìn)行同義句替換不就行了。學(xué)生們不能正常寫論文，老師們閱讀論文時也很頭疼，因為整篇論文的語言邏輯混亂不堪。“知網(wǎng)論文查重”工具并不是杜絕論文抄襲的萬能藥。有網(wǎng)友直言，即便有“知網(wǎng)論文查重”，也有失靈的很大可能。這種“可能”對有貓膩的懶學(xué)生來說算“好事”吧，但對靠自己努力鉆研寫出論文拿學(xué)位的同學(xué)來說不公平，對于學(xué)位論文要求的“原創(chuàng)”則是毀滅。學(xué)校采用“查重率”的方法以遏制學(xué)術(shù)不端行為，實際上是不可能的，學(xué)生們主要有以下應(yīng)對方法： 

　　1.調(diào)整原文段落與格式法。將原文的大段落拆成若干小段落，再將小段落逐句進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換。這種方法直接導(dǎo)致的后果是全篇文章邏輯混亂，語言反反復(fù)復(fù)，這就使得閱讀論文的指導(dǎo)教師非常痛苦。 

　　2.插入空格法。在所有的引用文字間插入空格，再將空格調(diào)到最小。知網(wǎng)論文查重是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語，則查重系統(tǒng)就無法起作用。 

　　3.翻譯外文文獻(xiàn)的辦法。知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)的運作基于數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中中文文獻(xiàn)較多，將外文文獻(xiàn)翻譯成中文，查重系統(tǒng)無法識別。但這其實不是逃避查重的方法，翻譯作品也會形成相應(yīng)的著作權(quán)。 

　　4.插入圖表網(wǎng)格的方法。 

　　5.抄襲未被錄入知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)的方法。數(shù)據(jù)庫中的資源畢竟是有限的，全篇復(fù)制未在數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)也不會被查重系統(tǒng)識別。 

　　6.“反知網(wǎng)論文查重”流行起來。市面上有多種論文檢測系統(tǒng)，價格不等，其中PaperEasy價格最低，打開淘寶搜索PaperEasy，月銷量高達(dá)2998054筆，并且，他們還可以有償“降重服務(wù)”。根據(jù)論文查重情況，會自動計算出論文降重的價錢，若在24小時內(nèi)急需降重，則需要另加錢。甚至出現(xiàn)畢業(yè)季淘寶店鋪論文查重及降重服務(wù)價格暴漲的現(xiàn)象。 

　　總結(jié)起來，企圖抄襲的學(xué)生有各種方法規(guī)避知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)，而潛心專研創(chuàng)作并合理引用他人觀點的學(xué)生卻無法順利通過。 

　　三、“知網(wǎng)論文查重制度”是否限制了自由價值 

　　價值是一個表征“普適性”的范疇，是用來表示事物對主體具有積極意義，能夠滿足主體需要的功能和屬性的概念。自由于我們每個人而言都具有積極意義，是法最重要的價值。正因為自由于每個人而言太過重要，自由需要界限，最基本的是不能侵害他人的合理自由。 

　　學(xué)習(xí)自由是學(xué)生的一項重要權(quán)利，直接體現(xiàn)在《憲法》第四十六條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”學(xué)習(xí)自由當(dāng)然包括順利畢業(yè)的自由，順利畢業(yè)就涉及到畢業(yè)論文的撰寫，可是在學(xué)校知網(wǎng)論文查重制度的威逼下，學(xué)生們不能正常引用他人學(xué)術(shù)觀點，龐大的數(shù)據(jù)資源只能“觀賞”而不能為學(xué)生所用。在法學(xué)中經(jīng)常能看到各種“折中說”，通常是學(xué)者整理他人的學(xué)說并加入自己的新觀點創(chuàng)新而成的。學(xué)問就是不斷借鑒、不斷爭論的過程，若沒有新鮮血液的注入，任何觀點也就沒有其存在的意義，同樣，不去借鑒也不能提高學(xué)習(xí)的效率，更可能產(chǎn)生偏差。在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作的時候，合理使用不會侵犯其他學(xué)者的知識產(chǎn)權(quán)，更不會侵犯其學(xué)術(shù)自由。學(xué)校采用簡單的查重方法，不僅不能限制抄襲行為，反而阻止了學(xué)生正常引用，是忽視學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)律、限制學(xué)生學(xué)習(xí)自由的表現(xiàn)。

　　價值沖突是指兩種價值之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，一種價值的實現(xiàn)可能會妨礙另一種價值的實現(xiàn)。在發(fā)生價值沖突的時候，首先需進(jìn)行價值整合，實現(xiàn)各價值的利益最大化，無法整合時需要考慮各價值的重要程度，首先保護較重要的價值。自由是法的核心價值、首要價值，任何價值與自由相沖突都要讓位于自由，這也就是為什么法律保護“合理使用”，合理使用是學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由的前提，著作權(quán)是保護作者財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)的基礎(chǔ)，法律既需要保護個人的著作權(quán)又需要保護個人的學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由，為了充分實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由只能“犧牲”著作權(quán)人的利益。從這里也能看出，法律從來都不是個人意志的結(jié)果，而是在追求社會財富最大化，將有限的資源發(fā)揮到極致。每個人都有各種各樣的欲求，既想休息又想賺更多的錢，法律不能“決定”人們必須工作幾個小時，其實八小時工作制也是工人們和資本家漫長奮斗的結(jié)果，工人愿意用八小時的時間去“支付、換取”財富，而不能忍受更多的時間，這當(dāng)然不能和每個人的想法完全一致，而是社會的平均結(jié)果。同理，出于對豐富精神食糧的需要而購買一些學(xué)術(shù)作品，人們愿意支付，但是鑒于進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作需要閱讀大量文獻(xiàn)，我們沒有那么多財力去購買，法律為了鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)社會財富最大化以及一些其他原因，規(guī)定了合理使用。學(xué)校有管理學(xué)生的權(quán)力，學(xué)校有審查學(xué)生畢業(yè)論文的權(quán)利并可以采取相應(yīng)的措施抑制學(xué)術(shù)不端之行為，但當(dāng)學(xué)校抑制學(xué)術(shù)不端行為的權(quán)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)自由發(fā)生沖突時，自由應(yīng)該優(yōu)先得到保護，況且這是學(xué)校對權(quán)力的濫用，如此簡單的知網(wǎng)論文查重方法根本不能實現(xiàn)抑制學(xué)術(shù)不端行為之目的。